ACABO DE DESCUBRIR ESTA PÁGINA CON TEST DE TODAS LAS UNIDADES DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA PARA 2º DE BACHILLERATO, INTERESANTE.
Enlace: Testeando
DIARIO DE EDUCACIÓN FINANCIERA
jueves, 12 de marzo de 2015
TRABAJAMOS LA INFLACIÓN 1º BACHILLERATO
Durante esta semana estamos viendo el PIB y la inflación y suelo utilizar el siguiente vídeo que se encuentra en la página de la Unión Europea y es muy didáctico.
Mademoiselle Lapince est surendettée
ANEXO IV
Mademoiselle
Lapince est surendettée: épisode
3
Mademoiselle
Lapince n'arrive plus à faire face à ses dettes : son loyer, ses
factures, son crédit... Elle décide donc de déposer un dossier
de surendettement à la Banque de France.
Cette
animation pédagogique explique la procédure visant à sortir du
surendettement.
Les fins de mois étaient de
plus en plus délicates pour Mademoiselle Lapince. Elle avait
contracté plusieurs crédits à titre personnel et ses revenus ne
lui permettaient plus d’effectuer tous ses remboursements. Comme un
certain nombre de Français, Mademoiselle Lapince était en situation
de “surendettement”.
Mademoiselle Lapince pensait
qu’elle devrait y faire face avec courage et détermination. Oui,
mais elle n’était pas seule. Elle pouvait bénéficier d’une
procédure de surendettement qui l’aiderait à franchir cette phase
difficile.
Alors Mademoiselle Lapince a
décidé de présenter un dossier à la Banque de France. Ce n’était
pas très compliqué mais comme elle n’avait pas l’habitude de
faire des dossiers, elle s’est fait aider par une assistante
sociale.
Une commission s’est réunie,
a examiné la demande de Mademoiselle Lapince et a accepté son
dossier. Elle a alors cherché la meilleure façon de permettre à
Mademoiselle Lapince de s’en sortir et lui a proposé un plan de
remboursement sur plusieurs années.
Ce plan a fixé des modalités
claires et précises. Le plan comprenait par exemple un étalement du
paiement de ses dettes de manière à lui laisser assez d’argent
pour ses dépenses courantes (alimentation, santé, etc.).
Avec ce plan, la vie a été
un peu plus simple pour Mademoiselle Lapince. Elle a continué de
payer ses charges et même ses amendes. Elle a repris pied et réussi
à régler les mensualités de ses crédits.
Ainsi,
après quelques années d’efforts et guidée par la procédure de
surendettement, Mademoiselle Lapince s’en est sortie. Aujourd’hui,
elle n’a plus de dettes et gère mieux son argent. Maintenant,
elle envisage l’avenir beaucoup plus sereinement !
|
Le budget de Monsieur Lapince
ANEXO III
Le
budget de Monsieur Lapince: épisode
2
Tout
compte fait, ce n'est pas si compliqué de tenir un budget : il
suffit d'un peu de méthode et surtout d'anticipation.
Cette
animation pédagogique présente les clés pour bien gérer son
budget.
|
Monsieur Lapince pensait
pourtant que tout allait bien, qu’il gérait correctement son
argent, « en bon père de famille » comme on dit. C’est
peut-être parce qu’il a voulu faire plaisir à son fils en lui
offrant un nouveau portable ? Ou bien parce qu’il a craqué en
s’achetant une nouvelle veste en solde ? Ou est-ce plutôt à cause
du loyer qu’il faut payer tous les mois ?
En réalité, Monsieur Lapince
ne gérait pas si bien son budget. C’est pourquoi il se mettait
parfois dans des situations délicates.
Pour ne plus être à
découvert, Monsieur Lapince était obligé de piocher dans son
livret d’épargne ou de prendre un crédit. Et ce n’est pas
vraiment ce qu’il souhaitait.
Pourtant, gérer son budget
n’est pas si compliqué. Pour l’essentiel, il s’agit
d’anticiper. Alors aujourd’hui, Monsieur Lapince a décidé de
repartir du bon pied. En début de mois, il calcule le montant de ses
ressources : l’argent qu’il reçoit chaque mois (salaire,
allocations, indemnités) et sur lequel il peut compter pour faire
face à ses dépenses. En même temps, il estime les dépenses qu’il
fera dans le mois à venir (loyer, alimentation, transport, etc.). Il
veille à ce que ses dépenses ne dépassent pas ses ressources.
Cela paraît simple. Mais
Monsieur Lapince doit veiller à ne rien oublier, ni du côté des
ressources, ni du côté des dépenses. Il doit ensuite vérifier sur
le mois écoulé que ce qu’il avait prévu s’est avéré et qu’il
n’y a pas d’écart. Auquel cas, il doit réajuster ses
prévisions, mieux répartir l’utilisation de ses ressources ou
dépenser moins que prévu.
Désormais, toujours en début
de mois, Monsieur Lapince met de côté une petite somme en cas de
besoin. Il essaie de ne pas dépenser cet argent et sa vie est plus
simple.
La gestión de son budget d'étudiant
ANEXO II
La gestion de son budget
d'étudiant
Ayant des ressources limitées,
un étudiant a grand intérêt à établir un budget précis et à
adapter ses dépenses en fonction de ses ressources.
Les dépenses
Le
logement
: il représente la plus grosse part du budget d'un étudiant (45 à
50%). Le loyer d'un studio ou d'un petit appartement, les charges
(électricité, gaz, chauffage...), la taxe d'habitation, mais aussi
l'assurance sont des dépenses incontournables. Pour en faciliter la
gestion, les paiements par prélèvements
automatiques
mensuels sont très pratiques. Pensez à toutes les possibilités :
foyers de jeunes travailleurs, chambre de bonne, HLM, ou résidence
privée pour étudiants mais aussi colocation.
Les
études
:
droits universitaires ou frais de scolarité, sécurité sociale,
éventuellement mutuelle, inscription à la bibliothèque,
fournitures, livres, ordinateur... la liste des dépenses est longue.
Les
transports
: à défaut de transports en commun ou à moins de préférer le
vélo..., on peut acheter un scooter ou une petite voiture
d'occasion. Pour financer cet achat, l'épargne
disponible (livret
Jeune
par exemple) peut être utilisée seule ou complétée par un crédit.
Attention à tenir compte des frais
d'entretien et de fonctionnement : l'assurance,
l'immatriculation, le carburant ...
Les ressources
Pour
faire face à toutes ces dépenses et toutes ces charges, notamment
pour le logement, diverses ressources peuvent se cumuler : bourse
d'études, prêts d'honneur, Aide
Personnalisée au Logement
(APL),
crédit
étudiant, petits boulots, aide des parents.
Leur
cautionnement
est très souvent demandé par les bailleurs et par les banques en
cas de crédit.
Trouver et garder un budget
équilibré
Le
budget doit être vérifié régulièrement, voire ajusté si besoin
; le relevé
de compte
bancaire envoyé chaque mois ou téléchargeable sur Internet est
très utile pour pointer toutes les opérations.
Il
faut distinguer les charges fixes (logement, remboursement de crédit,
...) incompressibles, des dépenses courantes (alimentation,
transports...) et des dépenses occasionnelles (sport, cadeaux,
vacances...) qu'on peut limiter voire supprimer. Avant cela, en cas
de difficultés, il convient d'abord d'essayer de faire des
économies, de comparer les prix, profiter des soldes et repérer les
promotions...
Si
le déséquilibre persiste, rencontrer son conseiller
bancaire permettra d'envisager avec lui des solutions adaptées.
LEXIQUE FINANCIER
LAS ACTIVIDADES QUE LA PROFESORA VA A DESARROLLAR SON:
ANEXO I
Questionnaire de
compréhension du lexique financier
Regarde la vidéo puis lis le
document « La gestion de son budget d’étudiant ».
Ensuite, trouve les informations suivantes :
- Synonyme de administration : ……………………..
- Synonyme de revenus : …………………………….
- Synonyme de frais : …………………………………
- Antonyme de dépenser : ……………………………..
- Synonyme de économiser, épargner : ……………………….
- Différence entre les ressources et les dépenses : ………………………..
- Dépense la plus importante d’un étudiant : …………………………….
- Quelles sont les frais qu’on peut limiter ou supprimer ? ………………………….
PROYECTO EDUCACION FINANCIERA AREA DE FRANCES
Silvia García Carrera
Departamento de Francés
IES Valle del Sol
1. Introducción
Actividad dirigida al alumnado
de 4º de ESO B y 2º de Bachillerato que cursa Francés.
2. Objetivos
Además dar a conocer el
léxico financiero en lengua francesa, el objetivo de la actividad es
concienciar a los alumnos de la importancia de tener una buena
cultura financiera, poniendo el énfasis en la gestión eficaz del
propio presupuesto y en el consumo responsable para evitar el
endeudamiento excesivo.
3. Contenidos
(Competencias)
- Competencia en comunicación lingüística: Desarrollar la comprensión y expresión, oral y escrita, en lengua francesa.
- Competencia social y ciudadana: Favorecer la cooperación. Fomentar el compromiso de contribuir a la mejora de la sociedad a través de una actitud constructiva y solidaria.
- Autonomía e iniciativa personal: Esta competencia remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar y proyectos y de llevar adelante las opciones y planes personales.
4. Metodología
Se ha utilizado una
metodología variada, detallada a continuación:
1ª sesión:
- Introducción de la actividad presentando a los alumnos la publicación “Educación financiera y Consumo Responsable de Productos Financieros”, aprobada por dictamen el 14 de julio de 2011, a iniciativa del Comité Económico y Social Europeo (CESE), Sección Especializada de Unión Económica y Monetaria y Cohesión Económica y Social (ECO) de la Unión Europea.
- Lectura de las páginas más relevantes de dicha publicación destacando el porqué de la importancia de tener una cultura financiera (ANEXO VII).
- Visionado de un vídeo con audio y subtítulos en francés : « La gestion de son budget d’étudiant: les dépenses, les ressources, trouver et garder un budget équilibré. » (La gestión del presupuesto estudiantil: los gastos, los ingresos, lograr y mantener un presupuesto equilibrado) extraído de una de las páginas recomendadas por el CESE de la UE (ANEXO I).
- Lectura de la información escrita correspondiente, en francés (ANEXO II).
- A continuación, se establece un cuestionario de comprensión del mismo en la lengua extranjera, así como un turno de preguntas (ANEXO I).
2ª sesión:
- Visionado de 2 capítulos de la serie “Les aventures extraordinaires de la famille Lapince”: capítulo nº2 “Le budget de Monsieur Lapince” (El presupuesto del señor Lapince) y capítulo nº3 “Mademoiselle Lapince est surendettée” (La señorita Lapince está endeudada). Ambos capítulos, de unos 2 minutos de duración cada uno, son interesantes tanto por su contenido (importancia de gestionar bien el presupuesto, de prever gastos e imprevistos, de ahorrar y de evitar el excesivo endeudamiento) como por su claridad y asequibilidad para el alumnado de lengua extranjera.
- Re-visionado de ambos capítulo con ayuda de su transcripción (ANEXOS III y IV).
- Simulación de un presupuesto en la página http://www.lafinancepourtous.com/. (ANEXO V)
- Realización de un presupuesto anual de gastos e ingresos utilizando las “Fiches pratiques de finance et pédagogie” (Fichas prácticas de finanzas y pedagogía, ANEXO VI).
- Rueda de dudas y preguntas. Debate sobre la utilidad práctica de la actividad. Sugerencias.
3ª sesión: De no
terminar las actividades anteriormente propuestas, podría dedicarse
una sesión más para su finalización.
5. Temporalidad
La actividad se llevará a
cabo a lo largo de 2 ó 3 sesiones, durante la segunda quincena de
abril 2015.
6. Evaluación
Se han evaluado los
ejercicios, realizados individualmente, de:
- Cuestionario sobre vocabulario financiero en francés.
- Comprensión oral.
- Comprensión escrita.
7. Valoración personal ( Se hará en abril al finalizar la actividad)
miércoles, 11 de marzo de 2015
miércoles, 4 de marzo de 2015
LA ECONOMÍA EN ROMA
Realizada por Mª josé Profesora de Latín con los alumnos de 1º de Bachillerato
ECONOMÍA ROMANA
La actividad ha tenido una duración de dos horas; una para su realización y otra para la corrección, puesta en común y posterior debate.
Se ha dividido al grupo clase en tres grupos cada uno encargado de la realización de una actividad:
ACTIVIDAD 1:
Explicar la frase
"La frugalidad (austeridad) era entendida como negación al deleite y a cualquier actividad que no fuese considerada necesaria"
ACTIVIDAD 2:
De la frase anterior se desprende el carácter serio y duro del hombre romano,
¿Cómo influía ese carácter en la vida diaria del romano?
ACTIVIDAD 3:
Medidas que se establecieron para terminar con el derroche en Roma "Leyes de las XII Tablas" y resultado de esas medidas.
CONCLUSIONES
GRUPO 1;
El romano se encontraba constantemente sometido al sacrificio en todos los sentidos, el cual debía soportar para alcanzar la integridad, ya que sus virtudes eran; trabajo, austeridad y frugalidad. Esto en cuanto a los romanos de clase media-baja, ya que a los ricos les gustaba el derroche y exhibir los lujos.
GRUPO 2 ;
Los romanos eran muy rigurosos a la hora de administrar su dinero, pero aún más con las ganancias de la propia Roma. Han hablado de la estructura de la administración financiera central y de la responsabilidad fiscal.
GRUPO 3;
Han hablado sobre el contenido de las Leyes de las XII Tablas, concluyendo que dos de las más importantes son la VIII y la IX, en las que se distingue entre Derecho Penal, Derecho Público y Derecho Privado, y la X en la que se habla de la prohibición del exceso de lujo en los funerales.
Los alumnos/as han sacado la información de internet, una de las páginas visitadas http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/
Para finalizar el grupo ha hecho una puesta en común y han comparado el modo de vida en aquella época y el modo de vida actual.
Un ejemplo de como cabe la Educación Financiera en cualquiera de los ámbitos educativos.
ECONOMÍA ROMANA
La actividad ha tenido una duración de dos horas; una para su realización y otra para la corrección, puesta en común y posterior debate.
Se ha dividido al grupo clase en tres grupos cada uno encargado de la realización de una actividad:
ACTIVIDAD 1:
Explicar la frase
"La frugalidad (austeridad) era entendida como negación al deleite y a cualquier actividad que no fuese considerada necesaria"
ACTIVIDAD 2:
De la frase anterior se desprende el carácter serio y duro del hombre romano,
¿Cómo influía ese carácter en la vida diaria del romano?
ACTIVIDAD 3:
Medidas que se establecieron para terminar con el derroche en Roma "Leyes de las XII Tablas" y resultado de esas medidas.
CONCLUSIONES
GRUPO 1;
El romano se encontraba constantemente sometido al sacrificio en todos los sentidos, el cual debía soportar para alcanzar la integridad, ya que sus virtudes eran; trabajo, austeridad y frugalidad. Esto en cuanto a los romanos de clase media-baja, ya que a los ricos les gustaba el derroche y exhibir los lujos.
GRUPO 2 ;
Los romanos eran muy rigurosos a la hora de administrar su dinero, pero aún más con las ganancias de la propia Roma. Han hablado de la estructura de la administración financiera central y de la responsabilidad fiscal.
GRUPO 3;
Han hablado sobre el contenido de las Leyes de las XII Tablas, concluyendo que dos de las más importantes son la VIII y la IX, en las que se distingue entre Derecho Penal, Derecho Público y Derecho Privado, y la X en la que se habla de la prohibición del exceso de lujo en los funerales.
Los alumnos/as han sacado la información de internet, una de las páginas visitadas http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/
Para finalizar el grupo ha hecho una puesta en común y han comparado el modo de vida en aquella época y el modo de vida actual.
Un ejemplo de como cabe la Educación Financiera en cualquiera de los ámbitos educativos.
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